流动儿童良好学习习惯的培养途径与策略
吴春兰
编辑:[]上传于:[2019-4-17 19:29:13]
随着中国的经济腾飞,农村和城市间频繁的交流,目前社会上产生了日益庞大的两种群体-----留守儿童群体、外来务工人员子女群体。地处江都沿江开发最前沿的中闸小学也不例外,一个又一个外来务工子女踏进了我们的校园,同时也出现了越来越多的留守儿童。为了能让这多元群体共同沐浴温暖的阳光,共同享受优质的教育资源,我校进行了专门的实践探索,在近几年的摸索中,形成了“三位一体,一个不落,共拥蓝天”的理念。 我校语文组也开展了“流动儿童良好学习习惯的培养途径与策略的研究 ”。 今天张娟老师就此课题研究为我们展示了一节汇报课,下面让我们首先以热烈的掌声欢迎张娟老师来说说她本节课的构思。 《水》这节课中张娟老师和她的学生们向我们展示了近三年来课题研究的成果,从她的课中我看到了孩子们的可喜变化,看到了张老师的刻苦钻研。我觉得她的这节课中有以下几点值得大家学习。 一 、从教学内容的选定上来说 教学内容的选定对于孩子们来说是新鲜的。因为我们的孩子没有在雨中洗澡、在勺下淋浴的生活经验,因而张老师选定的教学内容充分激发了学生的学习兴趣。 二、 从主问题的设计来说 张老师所执教的《水》设有三个主问。 主问题一: 课文让你印象最深刻的两个场景是什么?分别带给你怎样的感受?在文中找出来并写下感受。这个问题的抛出,充分培养了学生细读文本、勤思善问、不动笔墨不读书的习惯,以读促悟,达到提升学生解读文本的能力。 主问题二:你觉得哪一次的洗澡写的最精彩?给你留下的印象最深刻、最难忘?这里张老师就注意了教给学生品词析句的方法,同时渗透了写作方法的指导。 主问题三:作者马朝虎的洗澡经历是幸福而快乐的,但作为读者,你看到这样的情景,你觉得这是一种怎样的乐?这样的设计既让学生经历了从走进文本再到走出文本的角色转换,又培养了学生的说话、习作等能力,为以后写作能力的提升奠定了一定的基础。 三、从整体课堂流程上来说 这一节课张老师就领着同学们做两件事,一是品读相关语句,感受“水”之珍贵;二是体会文章表达方法“反衬”,并学习运用。教学的四个板块:“自主探索”“民主对话”“自主总结”自主拓展”十分清楚。做到了目标简约,环节简单,语言智慧。学生变“我要学”为“我想学”,培养了学生自主学习的好习惯。 当然这节课也有不足的地方,比如对学生资料搜集能力的培养就做得不够,我们可以让学生自己去收集有关水的弥足珍贵的事例;还有对学生良好书写习惯的培养也不到位,我们可以在课上的每一次提笔时提醒学生的书写姿势及书写注意点。 其实,我们对学生的良好学习习惯的培养无时无处不在,接下来我和大家分享一下我的做法。 一、培养学生提前预习的习惯 著名教育家魏书生曾经说过:“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九,教师只起到了百分之一的作用。”因此,我们要注重学生自学能力的培养,而让学生自己预习课文,便是对学生自学能力培养的最重要途径。我们可以采用如此四步预习法。1、读准字音2、读通课文3、理解词语4、写下收获疑惑!这样学生因有明确的目的,预习就不再是虎头蛇尾,反而有头有绪。 二、培养学生勤查工具书的习惯 工具书是不说话的老师,能帮助学生扫除学习中的障碍,有效地完成学习任务。因此我认为在课堂教学中,学生如果遇到疑难,我们要让学生自己动手查工具书,解决疑难。为了能调动学生查阅工具书的兴趣、熟练掌握查阅技能,我们可以开展师生、生生之间的相关比赛。 三、培养学生专心听讲的习惯 学生的大部分时间是在课堂中度过的。因此,听课是学生获取知识的重要途径。我们教学中一定要遵循教学规律,运用自己丰富的教学经验,科学地提出问题,分析问题,解决问题,要求学生在听课中既要仔细听讲,又要开动脑筋积极思考,做到当堂内容当堂理解。 四、培养学生勤思善问的习惯。 爱因斯坦曾经说过:“从某种意义上来讲,发现、提出一个问题,比解决一个问题更重要。”所以,我们在教学中应该创设一个民主、平等的氛围,鼓励学生提问,引导学生讨论、辩论。这样做学生们虽然会引起激烈争论,但教育的佳境也在于此。 五、培养学生勤于动笔的习惯 读书时,要求学生边读边动笔。开始时先摘抄,之后是批注一、两个词,再接着批注一句话,最后完整地表达自己的意思;外出时,要求学生及时记录所见所闻所感,由简单到复杂,最后写成完整文章。 六、及时复习的习惯 德国心理学家艾宾浩斯研究发现,人的记忆有个遗忘曲线。根据遗忘曲线,识记后的两三天,遗忘速度最快,然后逐渐缓慢下来。因此,我们要要求同学们学过即习,忌在学习之后很久才去复习。 七、培养学生自己出试卷的习惯 学生自己出卷,自己考,那是“奴隶翻身做了主人”。我们班的学生就把如此考试看成是一件快乐的事。这样做不但激发了学生的兴趣,参加面广,而且还让学生经历了主动获取知识和温习的过程。 八、培养学生建立错题集的习惯 孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”因此我将老师们常用的反复抄课文,抄词语,抄做过的试卷直接改成当场默写,默完后再抄写错的,然后建立错题集,要求学生把各种练习中出现的错误题目汇集到一起,重做一遍。这样既让孩子了解发生错误的原因和类型,又避免了以后再犯同样的错误。 常言道:“行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。”良好的习惯一旦形成,就会变成人生道路上前进的巨大力量,终生受益。现在有些学生往往因为学习习惯没有养成,影响了成绩的提高。就让我们从现在做起,从点点滴滴做起,培养孩子良好的学习习惯吧! 刚才,我就本人的点滴感悟和大家作了交流,我相信我们各位老师一定也有自己的做法,请各位老师也与大家分享一下。 张云(培养学生认真书写的习惯) 对学生来说认真书写是最基本的,可是现在能写出一手好字的学生越来越少。于是我采取了这样的方法:将作业和加分表挂钩,无论是家庭作业还是课堂作业,每次分等级予以加分,每月一评,得分前5名的,既给予物质奖励,又作为评定各种优秀的重要标准,同时得良好以下的重新抄写不认真的题目,直到抄到认真为止。现在孩子们便对得到良好以下有了畏忌之心,渐渐地就养成认真书写的习惯了。 刚才张云老师就培养学生认真书写的习惯谈了自己的做法,我觉得操作性很强,我们大家可以试一试。 崔璨(培养学生广泛阅读的习惯) 前苏联教育家苏霍姆林斯基说:”让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读,再阅读。”因此,我平时教学中就以语文学科开展的“大阅读”活动为契机,定期给学生推荐阅读书目,教给学生阅读的方法,并经常性地开展形式各样的读书活动。现在我班学生的阅读水平就有了提高。   刚才崔璨老师就培养学生广泛阅读的习惯谈了自己的做法,我觉得我们也可以借鉴。 庄家来(培养学生的大语文观) 语文教学就是“ 一体两翼”。“ 一体”是指语文课堂教学主题,“ 两翼”是指语文课外学习、社会、语文教育。 “大语文”教育就是全方位、多角度、终身的、大众的、普及的教育,我在平时教学中就注意引导学生树立大语文观,将课上的语文学习和课下、家庭、社区乃至社会生活结合起来,促使学生接触、了解广阔的语文世界,有效地引导学生将课堂知识与自己的生活实际有机结合起来。这样学生学习的过程就成了学生不断超越自我的过程,增强了学习的动力。 刚才庄家来老师就培养学生大语文观谈了自己的做法,我觉得这确实是我们每个语文老师应该做到的。 各位老师,今天我们就流动儿童良好学习习惯的培养途径与策略进行了专题探讨,我相信大家一定收获满满,但请大家牢记:学生良好学习习惯的养成并非是一朝一夕的事,需要我们长期抓,抓反复,让我们一起为培养学生的各种良好学习习惯努力,让孩子们受益终生吧!
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  寄语同仁:我们无悔选择了今天的职业,我们所有的努力都是为了学生的成长。只有安于平凡,你才能摆正自己的位置,远离杂念,有所作为;只有善于平静,你才能保持平衡,多一点快乐,少一点忧伤;只有乐于平常,你才能坚...
 
 
 
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