解读《小学数学课程标准》
编辑:[]上传于:[2019-4-2 14:49:03]
主题:解读《小学数学课程标准》
  人员:全体数学教师
  活动资料:
  一、学习《小学数学课程标准》
  1、提高学生的教学素养,培养终身学习的基础
  数学素养是人们透过数学教育以及自学的实践和认识活动,所获得的数学基础知识,基本技能,数学思想和观念,以及由此构成的数学思维品质和解决问题潜力的总合。
  2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践
  应与时俱进地重新审视数学基础,根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要,以及构建简明数学知识结构的要求,确定数学课程的资料,应抓住数学知识的主干部分,突出基本原理和通用方法,切实加强数学课程的基础性。
  3、关注不同学生的数学需要,带给选取和发展的空间
  学生群体中存在个性差异,不同的学生能够有不同的数学发展,。应带给具有差别性和多样性的数学课程设计,增加课程的可选取性,使数学课程适应与全体学生。
  4、充分关注学习过程,引导学生探索求知
  要遵循认识心理发展的规律,合理组织教学资料,要展现知识的发生、发展、构成和应用的过程,加强数学学习的活动,带给学生亲身感受,体验的机会。
  5、强化评价的教育功能,鼓励学生奋发进取
  数学学习评价是对学生透过数学学习所取得的成果和到达的水平作出评判,同时对学生改善学习和完善自我进行导向;它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。
  6、加强现代信息技术应用,促进信息技术与数学课程的整合
  数学课程务必大力加强现代信息技术的应用,发挥现代信息技术对数学课程改革的用心作用,使现代信息技术成为学生的有效手段和工具,成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。
  二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
  1、三年级学生数学学习潜力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册能够放几长照片”就应连几项。
  结果:学生如果能列出相对应的算式,就就应算他的是正确的。
  2、用两种方法比较,并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。
  结果:这属于一种方法,那里只能比较“路程”作为第二种方法。
  3、五年级数学教学中,解方程的错误率十分的高,务必借助于验算才能提高正确率。
  新教材中的解方程是比较容易出错的环节,因为没有正负数加减乘除作为基础,学生很难正确解比较复杂的方程。能够用“移负不移正,移小不移大”的方法,补充解题方法。
网站上传格式
网站上传,标题小二,正文4号宋体。


 
  校长寄语
 
  寄语同仁:我们无悔选择了今天的职业,我们所有的努力都是为了学生的成长。只有安于平凡,你才能摆正自己的位置,远离杂念,有所作为;只有善于平静,你才能保持平衡,多一点快乐,少一点忧伤;只有乐于平常,你才能坚...
 
 
 
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