农村小学的古诗词教学策略与方法研究可行性论证
张娟
编辑:[tml]上传于:[2019-4-9 8:04:53]
  《语文课程标准》指出:“语文教学应该立足于促进全体学生的为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。
1.理论依据 
  《语文新课程标准》在正确把握语文教育的特点上要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇,强调“学生能诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。” 它要求我们能“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,吸取人类优秀文化的营养。”我们开展古诗文诵读特色学校的研究,正是让学生在诵读、欣赏大量古诗文过程中感受中华民族的优秀文化,激发热爱祖国的情感。同时,借助古诗文中的情感内涵,培养学生欣赏美、创造美的能力,促使学生全面发展,创建“古诗文诵读”特色学校。
2.实践依据
   我校地处沿江开发,学生流动性大,学生接受能力较差。而古诗词是中国文化不可或缺的一部分,古诗词教学更是语文教学中的一个难点和困境,尤其是我校这样的农村小学,古诗词教学存在的困境和问题太多,为了进一步了解农村小学古诗词教学的状况,为了提高学生理解古诗词的兴趣, 针对农村小学古诗词教学中产生的诸多困境,作者从实际现状出发做出了一些对策和思考,以期农村小学古诗词教学得到重视,并得到广大师生的认可和喜爱。我校有较有经验的骨干教师引路,有年轻教师的积极参与,课题实验可望得到扎实开展,并能实现预期效果。我校已经结题了两个扬州市课题《丰富语文积累,培养课外阅读能力》和《农村小学生课外自主阅读能力培养的研究》,以及一个江都区课题《小学语文综合性学习的研究》,申报并开题一个课题《流动儿童良好学习习惯的培养途径与策略的研究》,这一切为申报这一课题奠定了坚实的基础。我们课题组织机构中无论是课题领导小组还是课题实验小组的成员呈现出三个特点:一是学历水平高,课题组成员中有10个本科毕业生;二是业务水平高,成员由校长、教导主任、教研组长、教坛新秀等组成;三是有参与课题研究的经验,其中大部分人都参加过一个或几个课题的研究。
网站上传格式
网站上传,标题小二,正文4号宋体。


 
  校长寄语
 
  寄语同仁:我们无悔选择了今天的职业,我们所有的努力都是为了学生的成长。只有安于平凡,你才能摆正自己的位置,远离杂念,有所作为;只有善于平静,你才能保持平衡,多一点快乐,少一点忧伤;只有乐于平常,你才能坚...
 
 
 
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